El informe permite actualizar los datos del relevamiento realizado por la misma creación en el 2016, a 10 añada de la ley. En el mes de octubre se cumplieron quince añada de la sanción de la ley 26. La creación impulsó un estudio a través de encuestas autoadministrables por redes sociales para identificar el grado de su implementación, en cuanto a contenidos y el tipo de topetazo sobre las distintas problemáticas y localización presentes en las escuelas. 150 de educación genital integral para todos los niveles de enseñanza.

También mencionaron en menor medida la formación académica. De esta manera se pueden ver algunos avances así como continuidades que demuestran que aún falta mucho camino por recorrer. Solo un 20% de la patrón estudiantil considera que la ESI se aplica de forma adecuada en su liceo. Sin embargo, un 94% de instructivo apuntar tener conocimientos sobre ESI, a través de principalmente la búsqueda autodidacta y las capacitaciones proporcionadas por el Estado.

Las instancias de monitoreo del grado de implementación de toda ley son fundamentales para poder evaluar su impacto en la práctica. En el caso de la ESI, los principales objertivos de este relevamiento radicaron en evaluar el topetazo institucional frente a localización concretas pertinentes para cada horizonte como embarazos, experiencias de diferencia por posición genital o identidad de variedad, transiciones de variedad, topetazo de IVE, violencia de variedad, escraches virtuales y uso responsable de las nuevas tecnologías, etc. Otro de los objetivos fue indagar los temas y ámbitos concretos considerados como parte de la ESI. También se buscó identificar las diferencias en términos geográficos y el impacto de la ley según tipo de gestión de las instituciones, pública o privada; y posición laica o religiosa.

El 66% recibió educación laica, mientras que el 34% con posición religiosa. El 56% estudió en una institución de gestión privada y el 44% restante de gestión pública.
Sobre las encuestas a alumno en curso y con el secundario finalizado
Más de la mitad tienen 19 añada o más, mientras que un 24% entre 16 y 18 añada, y un 23% entre 12 y 15. El 61% estudia en el AMBA, mientras que el 16% corresponde a la región pampeana, el 7% a Cuyo, el 6% a la Patagonia, el 5% al Noreste y el 4% al Noroeste.

La mitad declaró que se dio alguna situación de diferencia por posición genital o identidad de variedad durante los añada de educación secundaria. 4 de cada 10 reportó localización de violencia de variedad en la liceo secundaria. Seis de cada 10 alumno reportó localización de embarazo. Un tercio de alumno apuntar que se dieron localización de transición de variedad en la liceo.

Un 60% advertir charlas/jornadas de ESI organizadas por la institución y/o con personal de salud. Este dato se incrementa en las escuelas públicas, laicas y entre quienes egresaron desde 2018 o continúan cursando en la actualidad.
Sobre los temas predominantes vinculados a las ESI, según las respuestas se mantienen con la misma frecuencia: la reproducción biológica, prevención de embarazos e infecciones de transmisión genital. 3 de cada 4 advertir que los temas los abordaron en una sola materia.

Con respecto al conocimiento y la percepción de la ESI: 7 de cada 10 alumno señalan tener algún conocimiento. Este porcentaje patrón un incremento significativo de más del 20% en relación a la encuesta realizada en 2016. El informe destaca que un 20% señala iniciativas de los Centros de alumno. Pero solo un 20% considera que se aplica de forma adecuada en su liceo.

La encuesta también indagó los imaginarios de la ESI en sus propios términos y destacaron los siguientes conceptos: transversalidad, (auto)conocimiento, derechos, respeto, información, prevención, cuidados, aprendizaje, salud y libertad. 8 de cada 10 alumno se patrón de acuerdo con la sanción de la Ley de Interrupción Voluntaria del Embarazo.
Sobre las encuestas a instructivo de todos los niveles
La patrón estuvo compuesta por un 33% de entre 31 y 40 añada, mientras que otro 33% de 41 a 50, un 20% más de 50 añada y un 12% entre 21 y 30 añada. El 94% de todos los niveles indicaron incorporar la ESI en sus clases.

Este porcentaje es más elevado entre instructivo de horizonte inicial, en la región Metropolitana, y instructivo mujeres (un 90% de la patrón marcaron su variedad como mujer).
Respecto a la formación en ESI, la búsqueda autodidacta y las capacitaciones proporcionadas por el Estado son las fuentes más señaladas, seguido de jornadas institucionales y, en menor medida, la formación académica.
Las localización más reportadas en horizonte inicial fueron la exposición de genitales entre niños y niñas, actividades lúdicas diferenciadas por variedad y problemas con las familias vinculados con los estereotipos de variedad. A la hora de definir a la ESI con sus propios términos las menciones destacadas fueron: derecho, respeto, cuidados (del cuerpo y del otro), libertad, necesaria y conocimiento.

Un tercio reportó advertir que identificaron abusos sexuales en la infancia. Tanto en el horizonte inicial como el primario el topetazo del tema con todo el grupo aúlico es la acción más mencionada. Otras acciones destacadas son involucrar a las familias, hablar con los/as niños/as y el trabajo a horizonte institucional. Las localización más reportadas en horizonte primario fueron las Violencias entre pares, familiares, de variedad, bullying y diferencia.

El 50% apuntar que se dieron localización de transiciones de variedad en la liceo secundaria donde da clases. 7 de cada 10 instructivo apuntar que se registraron localización de embarazo.
En el horizonte secundario las localización más frecuentes abordadas a través de la ESI son los embarazos, las localización de diferencia por posición genital o identidad de variedad y localización de violencia de variedad. 4 de cada 10 instructivo de secundaria advertir localización de diferencia por posición genital o identidad de variedad en la liceo.

e advertir que se realizaron acciones de respeto y acompañamiento, siendo el respeto de su nombre autoasignado lo más mencionado.
Este relevamiento del mes de octubre se suma a las distintas acciones que realiza la creación Huésped para divulgar los lineamientos de la ESI. Más de la mitad de la patrón docente apuntar localización de violencia de variedad en las aulas.
El informe completo puede descargarse de la web de creación Huésped.

En este mes también se lanzó la 6ta edición del libro ESI: Guía Básica para trabajar en la liceo y la familia
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